第三章術語表｜來源限定、暫定譯名

2026-10-29｜品質：draft_unverified；20 項來源原詞，定義為本章的必要改寫。譯名、語義、一手研究及文化適用性均未經人工驗收；本表不取代其他章術語表，也不授予 ready／verified／G1–G5。

來源 PKB-S-3A8D01D2F408；raw-byte SHA-256 3a8d01d2f408df4482bde35544b2b378dcdb8538ca22eb588b8151fb47a8cbd9。以下均為 1-based raw LF，不是出版頁碼。來源標記：【原書】＝章內定義／用法的改寫；【編者提醒】＝教學辨析，未冒稱另有實證支持。中文首選譯名為暫定，不聲稱已獲全書批准。

English 原詞	暫定譯名	本章定義及定位	辨析與使用限制
developmental psychopathology (DP)	發展精神病理學	【原書】跨學科研究個體適應／不適應行為模式的起源、歷程、連續與變化，整合多層次分析。L3078–3088、3105–3109。	是研究取向，不是單一理論；不只研究兒童，亦不等同診斷清單。
holism	整體觀	【原書】發展領域相互關聯、產生雙向及交互影響，不能視為各自獨立。L3134–3147。	【編者提醒】整體觀不等於所有變項同等重要；具體機制仍須研究。
directedness	主動導向性	【原書】兒童主動塑造環境；其軌跡由遺傳、先前經驗與環境適應互動而成。L3148–3150。	此中文為暫譯；不是預定目的或命運，也不是把環境困難歸咎兒童。
differentiation of modes and goals	行為方式與目標的分化	【原書】隨發展，行為更有組織、分化及彈性，以適應日益複雜的環境要求。L3150–3154。	不以單一年齡作已達成此過程的證據。
mobility of behavioral function	行為功能的可調動性	【原書】較早、未分化的行為形式整合入後續形式，壓力下仍可能再被啟動，外顯似乎退行。L3154–3158。	暫譯待專業審閱；不把一次退行樣行為直接當作疾病。
developmental cascades	發展級聯	【原書】發展系統間的動態交互作用向其他系統擴展，影響後續歷程。L3159–3176。	原書明言改變仍可能；級聯不是單向、不可逆的命運鏈。
typical and atypical development	典型與非典型發展	【原書】兩者須共同研究、互相闡明；理解偏離有賴常態發展知識，非典型過程也可揭示一般過程的組成。L3177–3193、3227–3231。	適應須連同情境及結果理解，不以「常見」直接等同健康。L3214–3226。
emotion regulation	情緒調節	【原書】內外在過程共同監察、評估及改變情緒反應以達目標，包括反應性、應對及理解等互動成分。L3194–3204。	本章轉引 Thompson 的定義，非本包已查一手全文；不等同壓低或消除情緒。
developmental pathways	發展路徑	【原書】隨時間形成適應／不適應的發展歷程，以分枝樹形比喻多種走向。L3232–3249。	比喻有限，不是個體預測演算法；須連同 equifinality、multifinality 閱讀。
equifinality	殊途同歸	【原書】不同起點、經驗與影響，可達到外觀相似的結果。L3250–3262。	同一診斷不能反推唯一成因；同歸亦可適用適應結果。
multifinality	同途殊歸（同途異歸）	【原書】相同起點可因既往經驗、生物因素及風險／保護互動而產生不同適應或病理結果。L3263–3277。	相同逆境不保證相同結局；不以群體風險判定個人命運。
behavioral inhibition	行為抑制	【原書】面對新情境出現羞怯、退縮的行為模式；本節以其與後續社交焦慮、母親控制的互動作例。L3288–3294。	是本段氣質／行為語境，非一般執行功能的反應抑制；研究未由本包核證。
homotypic continuity	同型連續性	【原書】跨發展階段仍呈現相同類型的外顯行為，也稱行為穩定。L3325–3335。	不等同所有發展連貫；底層組織可連續而外顯形式改變。
coherence of development	發展連貫性	【原書】隨時間延續的是行為意義或底層過程，即使成熟令外顯行為轉變。L3325–3335。	【編者提醒】不能只見兩時點相似就推斷已找到相同底層機制。
comorbidity	共病	【原書】醫學模型中兩種或以上心理障礙共存；DP 轉而關注分類能否準確描述行為／發展模式。L3349–3361。	本章列多種重疊原因；批判類別分類不等於否認共存困難。
repetitive negative thinking (RNT)	重複負向思考	【原書】由憂慮與反芻構成的潛在構念，用於解釋青少年社交焦慮／抑鬱共病例。L3363–3370。	是書中研究的跨診斷過程主張；模型較佳不證明單一因果。
biological reductionism	生物還原論	【原書】試圖將主觀精神現象還原為客觀物理現象，可能失去重要資訊；作者建議多層次整合。L3373–3381。	本段是取向批判，不否定生物層次資料的研究價值。
diathesis-stress models	素質—壓力模型	【原書】易感／脆弱因素在壓力脈絡下增加不良適應風險。L3383–3398。	應與差異易感性比較；不是只有主效應或必然患病。
differential susceptibility	差異易感性	【原書】易感因素增加對環境的敏感程度；不利環境下可有風險，正面環境下亦可促進良好適應。L3385–3398。	具體基因、生理或行為指標仍受研究方法及發展時段影響，不能拿作個人基因預測。
resilience	抗逆（韌性）	【原書】逆境下兒童特徵與環境互動而產生良好結果的動態發展過程；具多領域性。L3399–3423。	不當作固定天賦或無懈可擊；心理社會勝任不代表身體或其他領域沒有代價。

實讀、未納入詞與限制

本輪為本表連續讀取 L3074–3468，正文論述止 L3465；L3466–3468 是空白／頁眉。文化段 L3424–3446 的 acculturation、ethnic identity 等雖有實詞，但本章未充分定義，本表不為湊數擴寫外部定義。heterotypic continuity 未見於本次正文，不把後來教材常用的對照詞冒稱本章原詞。

可視原件、必要圖表及原書一手引文尚未核對；L3351 的 DSM 全名疑誤另見工程文件 docs/MADDUX_CH03_SOURCE_AUDIT.md（未隨讀本發布）。本章文化比較為特定樣本研究轉述，不能直接作港澳／華人普遍結論。本表沒有臨床個案處置指示，也未變更其他單元譯名或學術狀態。