09｜FREQUENTLY ASKED QUESTIONS AND 8 FUTURE DIRECTIONS
來源：PKB-S-F22BFC2E242A，原始 MD 第 1877–3453 行。 狀態：SOURCE_ALIGNED_DEEP_DRAFT｜已逐章撰寫解讀、仍未核對原始研究與出版印刷頁。
1. 本章真正要回答的問題
EFFT 可以在哪些設置與人群延伸？模型未回答哪些實證與倫理問題？
2. 核心論證與整體理解
結尾章處理常見疑問、照顧者參與的界限，以及在學校與醫療等場景的可能發展。適用範圍的拓展屬理念與實務方向，須與已實證的成效分開。
3. 依原書結構展開的內容分析
3.1 當當事人拒絕家庭成員直接參與時
當當事人拒絕家庭成員直接參與時，不代表家屬無法得到獨立支援，但私隱界線必須維持。
3.2 跨診斷與跨場域的表述是理論框架的擴張
跨診斷與跨場域的表述是理論框架的擴張，不等於對每個族群都有相同研究基礎。
3.3 附錄中的教練小抄、阻礙工作表和其他輔助工具有助教
附錄中的教練小抄、阻礙工作表和其他輔助工具有助教學，但工具完成不等於技能已泛化。
3.4 研究方向可聚焦模型成分、照顧者技能、關係安全及當
研究方向可聚焦模型成分、照顧者技能、關係安全及當事人結果之間的中介與調節變項。
4. 本章機制／任務示意
上圖為編者根據章節主題重建的學習圖。箭頭表示概念或工作流程，不代表每段轉換都有獨立因果證據。
5. 專業應用（虛構示例，非原書個案）
成人個案不希望父母知道治療內容；在不分享患者機密的前提下，治療師可先評估能否向家屬提供一般支援技能訓練。
6. 重要風險、例外與誤用
任何未經患者授權的資訊分享都不可由照顧者參與的理論價值正當化。
7. 值得進一步思考的洞見（編者延伸，不等於原書結論）
- 對照顧者提供支援，與讓他們進入患者治療，應被視作兩個可分開決定的問題。
- 未來研究需要回答哪些家庭條件會令同一技術產生利益或傷害，而不只問整體是否有效。
9. 學習測試及參考方向
問題一： 不查閱原文，用自己的話說明：EFFT 可以在哪些設置與人群延伸？模型未回答哪些實證與倫理問題？ 參考方向： 結尾章處理常見疑問、照顧者參與的界限，以及在學校與醫療等場景的可能發展。適用範圍的拓展屬理念與實務方向，須與已實證的成效分開。
問題二： 上述虛構臨床情境哪一步最需要調整？ 參考方向： 先辨識安全條件、實際關係功能和目標行為，勿把示範套為固定處方。
問題三： 如何避免把原書中的臨床描述誤當因果實證？ 參考方向： 區分理論主張、案例說明、觀察研究及對照試驗；進一步查核被引用研究。